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LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA COMO GENERADORA DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

La atención a la diversidad,  en el ámbito educativo, ha transitado de la tendencia endémica a la exclusión, al imperativo jurídico de la integración; sin embargo su transición ha sido marcada por la centración en el individuo, sea que se le considere no apto para la educación o se le considere que presenta necesidades educativas especiales. Una alternativa  a esta forma de ver la atención a la diversidad se da cuando se publica el Índice de Inclusión por Booth y Ainscow ( ÍNDICE DE (sep.gob.mx)  . Este libro es el reporte de una investigación acción realizada en la Gran Bretaña  donde los autores, apoyados con la incipiente sociología de la discapacidad, plantean la necesidad de centrarnos en la institución y en las barreras que dificultan el aprendizaje y la participación de los alumnos.  Cabe hacer mención que el concepto  barreras para el aprendizaje, aunque no lo digan los autores, lo retoman del enfoque del aprendizaje organizacional. En su indagación empírica los autores hablan
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LAS TAREAS ESCOLARES. LA PRIMERA ACTIVIDAD EDUCATIVA DAMNIFICADA POR EL USO DEL CHATGPT

El encargo de realizar diversas actividades escolares en la casa del propio alumno es lo que comúnmente denominamos tareas escolares. Este tipo de actividades extraescolares es una constante en todo el sistema educativo y en sus diferentes niveles educativos; normalmente suele presentar diferentes intencionalidades educativas, aunque de manera genérica se insiste en que su realización permite fortalecer el aprendizaje de los alumnos. La certeza de que esas actividades las realizaran solo los alumnos siempre estuvo en entredicho. Se sospechaba que las podían copiar, o alguien más se las podía hacer o inclusive podían ser ayudados por otras personas. Sin embargo, aún con esas dudas, su uso seguía siendo una actividad recurrente. Pero ¿qué pasa ahora con la irrupción mediática de la inteligencia artificial (IA) y su acceso a través de chatbot como el chat GPT? De entrada, es necesario reconocer que las diversas posibilidades que ofrece la IA son múltiples y variadas. Lo mismo ofrece infor
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LA CLASE EXPOSITIVA ¿GENERA BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE?

Presentación Ante la pregunta que da título a este trabajo algunos de mis lectores estarán pensando ¿por qué pregunta algo tan obvio?; y si entre ellos encontramos a algunos piagetanos ortodoxos, constructivistas de bolsillo o neoconductistas trasnochados, disfrazados con el ropaje de las competencias, doy por hecho que automáticamente respondieron a la pregunta con un "obvio". ¿Y por qué no iban a hacerlo?  al fin de cuentas la clase expositiva es una “forma de enseñar” que no goza de buena reputación entre las corrientes didácticas contemporáneas, las que se inclinan por la utilización de métodos de enseñanza más cooperativos y participativos (Davini, 2008 p. 36). Sin embargo, a todos ellos lamento decirles que la respuesta no es tan obvia y que la respuesta más correcta es "depende", y con esto no quiero recordar viejos adagios ni hacer alusión a la canción homónima del grupo Jarabe de Palo, sino solamente establecer el punto de partida del presente trabajo. E
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